放风筝

名园老马

趁空闲带小孩到海丰市民广场逛逛、玩玩。虽节气是冬季，但温暖如春，阵阵清风扑面而来，吹动地上的落叶，吹弯了小草。举目望去，浅蓝的天空飘浮着朵朵白云，未见鸟影，未闻鸟声，好像这世界的喧哗与它们无关似的。然而，这静谧的世界，却被这广场上五颜六色的风筝打破了，为那宛如静止的天空徒增了活力。

广场上有小朋友手握棉线圈，或边走、小跑，边慢慢抖开风筝线。或松或驰或急摇慢放……他们嬉戏为欢，欢声笑语盈耳，情状甚为至乐。不时，有大人提醒他们不要绊倒。

再举头望天空，我被眼前的景致惊呆了，飞得高的，很高的，近的，远的，风筝种类有蝴蝶、蜻蜓、鲤鱼、燕子、蜈蚣……花鸟虫鱼都有，在空中栩栩如生，活灵活现，犹如一幅优美的画卷在蓝天下舒展开来。那“蝴蝶”扇动翅膀，“蜈蚣”扭动身体，“燕子”往云里转，“蜻蜓”的翅膀不断重复一动不动状，“鲤鱼”似在水里游，摆动着肥美的身躯……

当我们正看得入神时，旁边，来了一老一少，应该是爷孙俩，老者手提一只“凤凰”，色彩鲜艳，做工精巧。孙儿先双手抓住“风凰”，轻举，老者边往前走若干步，边放线。他依老者嘱，齐松手。“凤凰”逆风而上，老者放线，扯线，收线。风筝升向浅蓝的天空。风筝飞起来了，老者沉着气，绷着脸，手里的线圈骨碌碌地转。风筝越飞越高，飞得越来越平稳，就像一只飞翔的“凤凰”，与周围的虫鱼风筝相比，甚是惹眼。此时，原来的围观者纷纷将目光转向他，有风筝的地方就有如此大的吸引力。没有人观看，风筝与他只有一线维系。有这么多人在看，他就是受到瞩目的表演者，得到的是羡慕、赞赏的目光。

他孙儿也跑过来了，并稚声地问：“爷爷，为什么要顶着风放风筝？”“孩子，问得好。风筝敢顶风，才是好风筝。看，天上的风筝哪个不顶着风、昂着头、挺着胸？哪个怕风低下了头，哪个就会倒栽葱。”老者边夸奖，边耐心地讲。孙儿笑了，若有所思地点着头，忽闪着一双大眼睛。线圈上的线放完了。“凤凰”像定在了高空中。孙儿急了，又喊：“爷爷、爷爷，我想让风筝再高点行不行？”“哦，不行啊，没线了。”老者说。“没有线，不是可以飞得更高吗？”孙儿疑惑问。“呵，傻小子，知道吗，只有扯紧这条线，风筝才能昂起头，升上天。没有线的牵拉，风筝永远也飞不动。”老者边说，边抓其孙儿的手握住线圈。“啊哦，爷爷，我懂了”孙儿如梦初醒。一根结实的细线，扯在了孙儿的手中，脸上绽放出天真无暇的笑容，老者满意的凝视着他，真是“黄发垂髫，并怡然自乐。”

老者继续讲：“这风筝无论软翅、硬翅、筒式、串式，若要飞得高，飞得远，飞在天上看起来养眼，只要功夫在扎、糊、绘，还有支架质地要均匀以及放飞用力技巧。可别小瞧一个风筝，它融合了彩绘、剪纸、飞天人的智慧！从咱们木工祖师爷鲁班那里开始，经过一代代手工艺人不断揣摩改进加工，才让这古老的中国文化在风筝这领域大放异彩，做风筝，放风筝，都是一门技术活。”孙儿对这些高深的道理，似懂非懂，颇如欧阳修《秋声赋》中的童子听说教。

此时，我的心早已如洒脱的风筝，自由自在地在心灵的天空飞翔。想起自己放风筝的往事。儿童时代，国庆放假期间，三五好友到郊外农田放风筝，除了本村的，还有邻近村落的小伙伴，大家人手一个，你的在天上飞，我的也能飞上天，看谁的飞得高，看谁的抢眼，难免比拼一番，这也是人的好斗心理在作祟。发现邻近有风筝飘起，自己的也在天上飞，然后往对方方向拉扯线，风筝失去平衡，风撞向对方，两家风筝的线会交缠在一起，两只风筝都摇摇欲坠，双方都急于向回扯线，一拉扯，纠缠得更紧，这时候要看谁的线粗韧，谁的手快，谁的地势优了。强势一方就捕获了对方的风筝和一段线，扯回自己的风筝。曾有一次，眼睁睁看着自己心爱的“蝴蝶”风筝被别人方形风筝给俘虏走，心痛死了。

放风筝的线，有粗细之分，视需要而定。痛定思痛，稍候，自己采用玻璃线，即粘上玻璃粉的风筝线。此次，还是“蝴蝶”风筝，作诱饵，在空中轻盈飞翔，煞是养眼，果不其然，一只不速之客“鲇鱼”风筝，不断靠近，就飞奔而来，两线相缠，自己猛然收线，棉线自然不是玻璃线的对手，“收获”了别人的风筝，心里美滋滋地在小伙伴面前炫耀一番。放风筝，斗风筝，是游戏，自古有之。得了风筝，失去风筝，都是娱乐行为。

我观赏着多姿多彩、翩翩起舞的风筝，心里涌现邓拓的《风筝》“鸢飞蝶舞喜翩翩，远近随心一线牵；如此时光如此地，春风送你上青天。”还想起了梁实秋的《放风筝》。真想自己如风筝一样飞得很高很远，俯瞰尘寰。飞在天上的风筝收回来后，多少有点尽兴后的疲惫感、落寞感。

末了，平常有人会用“断了线的风筝”，来形容失怙的孩童或失去联系、渐行渐远的朋友。我望着放风筝的小朋友，羡慕他们的单纯与天真，也羡慕他们有父母荫庇下的随心所欲。渐渐地绚丽多彩的身姿，跳出了我的视线，但那道来自心灵的美景，永远灵动地镂刻在我的心底……

来源：善美东岸，文：马泽松，图：百度